Laufende Forschungsprojekte
Foto: privat, N. Eunicke
Childhood by numbers? Investigating assessment and datafication processes in early childhood education in Germany and Scotland (2026–27)
Projektteam: Dr. Marlies Kustatcher (University of Edinburgh, Scotland PI), Dr. Julian Storck-Odabasi (University of Hildesheim, Lower Saxony PI), Dr. Nicoletta Eunicke (Johannes Gutenberg Universität Mainz), Jun.Prof. Dr. Karin Kämpfe (Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd), Prof. Dr. Kay Tisdall (University of Edinburgh)
Förderung: RSE Scotland-Lower Saxony Research and Innovation Scheme (Royal Society of Edinburgh, Niedersächsischen Ministerium für Wissenschaft und Kultur und VolkswagenStiftung)
Fördersumme: £8,000
Laufzeit: 03/2026–02/2027
In den letzten Jahrzehnten haben die Vermessung und datengestützte Bewertung von Kindern in der frühen und mittleren Kindheit in Deutschland als auch in Schottland zugenommen. Dieser Trend wurde auch durch die nach COVID-19 aufkommenden Bedenken verstärkt, dass Kinder „den Anschluss verlieren“ könnten. Unser Projekt zielt darauf ab, die Prozesse zu untersuchen, durch die die Beurteilung und Datenerfassung von Kindern in der frühen Kindheit und beim Übergang in die Schule von normativen Vorstellungen von einer „guten Kindheit“ geprägt werden und diese reproduzieren, mit besonderem Fokus auf die Reproduktion sozialer Ungleichheiten. Dies wird durch eine Pilotstudie in Deutschland und Schottland umgesetzt, die aktuelle Bewertungsinstrumente und -praktiken erfasst und Fachkräfte, politische Entscheidungsträger:innen sowie weitere Expert:innen befragt.
Bild: eigene Abbildung, N. Eunicke
Lehrforschungsprojekt „Kinder und ihre Familien als Akteure der Plattformisierung der Familie“
Projektleitung: Dr. Nicoletta Eunicke
Laufzeit: 2025–2027
Der Alltag von Kindern (und Erwachsenen) ist durchzogen von Algorithmen und digitalen Technologien, durch die neue Möglichkeiten der Ordnungen der Familie und Kindheit (Eunicke, 2024) entstehen und die sich der Sichtbarkeit entziehen. Für das Leben von Kindern und die Konstitution von Kindheit sind diese Entwicklungen in einer algorithmisierten Gesellschaft höchst bedeutsam, denn „[c]hildren growing up today are among the first to be datafied from birth“ (CC UK, 2018, S. 11). In dem kindheits- und ungleichheitstheoretisch perspektivierten Lehrforschungsprojekt wird anhand von Gruppendiskussionen mit Familien explorativ untersucht, wie digitale Plattformen (Sefton-Green et al., 2025) das Familienleben durchdringen, wie sich Handlungsorientierungen von Familien in Bezug zu diesen Plattformen unterscheiden und wie Kinder dabei zu ‚data points‘ werden.
Abgeschlossene Forschungsprojekte
- Assoziierte Mitarbeiterin im Projekt „4. Kinder- und Jugendbericht Rheinland-Pfalz – Beteiligung aller jungen Menschen in Rheinland-Pfalz zwischen Anspruch und Wirklichkeit“, Laufzeit 08/2022–01/2025
- Dissertationsprojekt: „Ordnungen der Familie im Verhältnis zur Grundschule. Eine kindheitstheoretische Situationsanalyse“ an der Johannes Gutenberg-Universität, Mainz (summa cum laude, Erstbetreuerin Prof.in Dr. Tanja Betz, Zweitbetreuerin: Prof.in Dr. Friederike Heinzel, Drittprüferin: Prof.in Dr. Karin Bräu)
- Lehrforschungsprojekt „Kinderpolitik und Beteiligung – Gruppendiskussionen mit Kindern“ im Rahmen des „4. Kinder- und Jugendberichts Rheinland-Pfalz – Beteiligung aller jungen Menschen in Rheinland-Pfalz zwischen Anspruch und Wirklichkeit“ (JGU Mainz, WS 2022/2023)
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Kinder zwischen Chancen und Barrieren. Wie Eltern, Kinder, Kita & Schule interagieren“, Teilprojekt 2: „Bildungs- und Erziehungspartnerschaft zwischen Familie und Grundschule: Positionen und Perspektiven von Kindern“(in Kooperation mit der Bertelsmann Stiftung) an der Goethe-Universität Frankfurt am Main (2015-2018)
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin im EU-Projekt „EXCEPT – Social Exclusion of Youth in Europe: cumulative disadvantage, coping strategies, effective policies and transfer“an der Otto-Friedrich Universität Bamberg (2015)
- Studentische Mitarbeiterin im Projekt „EDUCARE– Leitbilder ‚guter‘ Kindheit und ungleiches Kinderleben“ an der Goethe-Universität Frankfurt am Main (2013-2015)